Reflexión Bloque 1

Durante el periodo que transcurrió en el bloque 1, pudimos apreciar las  principales características de la literatura, y las condiciones que tiene que tener un texto para ser considerado literario, quedando marcadas;

• Pertenecer a uno de los géneros literarios.
• Función estética.
• Intención artística.
• Ficción -> lo que se cuenta no es real.

También definimos los textos paraliterarios, aclarando que se tratan de textos similares a los literarios ya que tienen la mismas características menos una. Que la paraliteratura tiene una intención  didáctica o moralizante por ejemplo las fábulas.

Clasificamos la literatura conforme a la edad de los lectores:

Infantil: hasta los 14 años aproximadamente.

• 1º Lectores: infantil, 0 - 6 años.

En el bloque vimos que los textos folclóricos no estaban escritos en principio para niños.

Hicimos un recorrido histórico de la literatura infantil, destacando que en 1928 se publicó el libro de Celia, de Elena Fortun, el cual se trataba del primer libro de literatura infantil en España.
Esta fecha nos hace ver, que en realidad, la literatura infantil en este país es relativamente joven.
Observamos que "Barco de vapor" es la mayor red de libros infantiles.

Como ya he comentado anteriormente, hicimos un recorrido histórico de la literatura, empezando en la literatura griega;

• épico: narrar historias
• .Lírico: expresar sentimientos.
• Dramática: mimético (viene de mimesis -> imitación).

parando en la literatura actual;

• Prosa.
• Poesía/verso.
• Teatro.

donde cada una de ellas las desglosamos sacando las características generales;

• Prosa:
• Literatura del siglo XX: el protagonista niño y el niño lector.
• Se busca la identificación del niño real con el niño del cuento.
• Poesía:
• "El camello cogito" de Gloria Fuertes.
• Teatro:
• Son textos para ser representados únicamente.
• Para leer (Valle-Inclán)
• Para representar .> Hechos por agencias de teatro.

Los niños de la literatura del siglo XX tienen psicología.

También se concreto una serie de pautas que tenemos que llevar a cabo en el análisis de un libro para ver si está correctamente adecuado.

Reseña bibliográfica:

• Autor/ilustrador
• Título
• Editorial
• Año de la primera edición
• Edad hipotética para que está destinado

Análisis.

• Adecuación:
• Ficha bibliográfica
• Formato
• Formato externo
• Ilustraciones
• Tipo de letra
• Contenido
• Tema
• Estructura
• Protagonistas
• Personajes
• Lenguaje
• Valores/Contravalores.

Cuando yo era estudiante de primaria, es decir, un niño pequeño, recuerdo que no nos hacían ningún tipo de presentación de libros. Nos presentaban la paraliteratura como literatura, cosa que sigue pasando en las aulas de primaria. Yo veía el libro que nos mandaban leer cómo una obligación que teníamos que hacer, lo que provocaba en mí una desmotivación considerable a la hora de leer ese tipo de lecturas.
Sí es cierto que nos mandaban muchos libros, pero no de forma lúdica, sino de forma obligada. Trabajábamos libros de poesía, prosa y teatro. Pero todos eran elegidos por el maestro o el cláustro.


En el periodo de prácticas tuve la oportunidad de ver cómo se les planteaba el libro a los alumnos. No hubo ningún tipo de presentación en los libros, simplemente se les daba una hoja con varias libros, ellos tendrían que escoger uno y leerlo, ni siquiera había ningún apoyo visual, simplemente el título.

La lectura en clase sólo se practicaba para un determinado grupo de alumnos, los que componían el grupo de alternativa a la religión.
Tampoco se practicaba con ellos técnicas de lectura. La clase se limitaba a leer en alto y posteriormente se les redactaba un dictado.

Me gustaría cambiar radicalmente esto cuando me enfrente a mi propia clase. Presentaré los libros que crea oportunos según los criterios que hemos aprendido durante el desarrollo de la asignatura. Dándolos la oportunidad de que los alumnos elijan los libros. Aunque eso suponga que tenga que leer más libros.
Mi objetivo es conseguir que los alumnos vean que la lectura es divertida y no se tiene que ver bajo el punto de vista obligado, que se lee para entretenerse, pues ese es el objetivo de la literatura.
Para eso llevaré a cabo actividades de lectura y juegos con ellos que les hagan ver lo divertido que puede llegar a ser leer un libro.
También creo que sería importante mandar algún tipo de comunicado a los padres para que apoyen, que no obliguen, a los niños a leer.