Reflexión Bloque 4

En el bloque 4 se trató la lectura literaria y la animación lectora.

Para comprender bien lectura literaria había que definir y sacar las características de la lectura
 y los tipos de lectura.
Lectura

- Textos no literarios. Instrucciones, indicaciones...)
- Textos literarios

• Breves
• Largos (libros)
• Por imposición
• El libro no tiene porque gustar al niño
• Los niños ya no tienen la misma competencia lectora.
• no se da al niño la posibilidad de elegir.
• Todos los niños leen a la vez y hacen las mismas actividades.
• Por elección
• Al presentar el libro, los niños pueden elegir.
• conseguir que los niños lean de forma voluntaria.
• Los niños se enfrentan a la lectura de forma distinta.
• El maestro tiene que conocer todos los libros.
• No se puede hacen las mismas actividades para distintos libros.
• El centro puede que no deje hacer ese método.
• Mixto

Una vez visto el tipo de método que podemos llevar a cabo, vimos como podían ser las lecturas:
- En voz alta (Expresiva) Descodificar y codificar en código oral.
- En silencio (Comprensiva) Descodificar.

También hicimos referencia a los objetivos, los cuales eran:
1º Acondicionamiento efectivo.
2º Desarrollar la competencia lectora. Más competencia en expresión y comprensión orales.

Me doy cuenta que toda mi estaba estudiantil en educación primaria, la lectura se me ha presentado por imposición, desmotivándome en todo momento y cogiendo cierta manía a los libros y a la lectura.
Pero hubo una maestra, no me dio clase, era amiga de la familia, que hizo "tutoría" conmigo. Me acuerdo que me presentaba libros y leíamos juntos, incluso me hacia representar el fragmento que acababa de leer, como si fuese una película  Toda mi familia se reía, me grababan incluso...
Esto me motivo a la hora de afrontar un libro, pero claramente, me tenía que gustar dicho libro, por eso en la escuela no apreciaba el libro que nos daban. No teníamos elección y no hay peor cosa que leer algo que no te gusta.
Tampoco hacíamos ningún tipo de animación a la lectura. Simplemente se limitaban a darnos el libro y nos decían que habría un examen de él.
No se nos motivaba, ni se hacía un seguimiento. Tampoco hacíamos actividades previas, ni durante ni después de la lectura. Sólo un examen.

En el periodo de prácticas, tampoco se les presentó a los alumnos libros para fomentar esa animación a la lectura.
Se les daba un listado de libros y ellos tenían que escoger uno y leerlo. Sin llevar a cabo ningún seguimiento.
Le pregunté a la tutora si hacían actividades sobre los libros que ayudaran al alumno a leer y animar a la lectura. Me contestó que si, pero claramente, no hacían ningún tipo de actividad. Solo dictados.
Además leían en voz alta y la profesora iba indicando el orden por el cual los alumnos debían seguir la lectura.

Creo que el método más cómodo y por lo tanto, el que ayudará más al alumno y fomerntar esa animación lectora es por elección.
Es por eso que cuando sea profesor, el modo que llevare la animación a la lectura será por elección. Destacando también la lectura comprensiva. Y claro está, también la expresiva, ya que es una manera de trabajar habilidades de expresión oral.
Presentaré varios libros a elección del alumno. Haciendo actividades previas a la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Marcando como objetivo que el futuro alumno aprecie la lectura y desarrollar su autonomía para leer.